Reto 3.1 Taller: Planificar las estrategias de evaluación para tu Tarea Integrada
RETO 3. DISEÑANDO HERRAMIENTAS PARA EVALUAR NUESTRA TAREA
Hola de nuevo!!
A continuación os dejo mi línea del tiempo con la planificación de las estrategias de evaluación para valorar la tarea integrada "Elaborar una master merienda saludable"..
Después de profundizar en los contenidos de este curso y sobre todo de esta parte de la planificación de la evaluación me he dado cuenta que necesito desarrollar más recursos de autoevaluación y evaluación entre pares y ofrecer más feedback en el proceso de desarrollo, siempre me había centrado más en hacerlo en las actividades de cierre.
Espero que os sirva como a mí vuestros trabajos.
Las estrategias de evaluación que he diseñado son:
Actividades de entrada:
- Técnica del folio rotatorio
En primer lugar organizamos la clase y formamos equipos de trabajo (de cuatro o cinco integrantes) y a continuación en un folio un alumno del equipo empieza a escribir lo que sabe de los alimentos saludables para hacer nuestra merienda. Pasa el folio a su compañero que añadirá otra idea.
El folio irá girando pasando de alumno a alumno sin saltarse a nadie .El folio girará hasta que acabe el tiempo (para esta actividad 10 minutos).
- Conversaciones
Se hace una puesta en común de las ideas previas que tienen sobre el tema (basándonos en lo que han escrito en el folio rotatorio.
Evaluación diagnóstica:
- Gallery Walk: realizaremos un mural con imágenes e ideas de lo que es una alimentación sana.
-Preguntas abiertas:para saber esas ideas previas, preguntaremos sobre lo que han traído para el recreo, , que hábitos alimenticios tienen en familia, si comen fruta y verdura todos los días, si sus padres comen lo mismo...
-Mapa mental de grupo. Cada grupo realiza un mapa mental en el que estructura todo lo que saben sobre el tema a tratar . Una vez realizado se analiza el resultado y elaboran conclusiones sobre su punto de arranque y necesidades de aprendizaje.
Actividades de meta aprendizaje
- Registro de logros y dificultades en el diario de aprendizaje:
Para que los alumnos se paren a pensar en la importancia de los alimentos saludables, les haremos reflexionar si han introducido algún cambio en su alimentación y que se pregunten: ¿Qué he aprendido en esta tarea o en esta sesión?. Si no he aprendido, ¿a qué creo que se ha debido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Qué sentimientos me ha despertado el proceso de aprendizaje?
Actividades entre pares
- Registro de Observación:
Se anotan las conductas que se observan. Los aspectos específicos y claramente definidos que guían la observación se refieren a la participación responsable del alumno en el grupo de trabajo y son los mismos aspectos que se utilizan en la autoevaluación .
- Portafolios
En el que los alumnos recogerán a lo largo del taller las ideas y datos que les permitan valorar todo aquello que están aprendiendo y adquiriendo con las actividades propuestas.
Podrán intercambiar ideas con sus compañeros, valorar los conocimientos ajenos o proponer nuevos pero siempre desde actitudes de respeto a los demás.
Actividades de hetero evaluación
-Portafolios
A través de los datos recogidos podremos valorar la evolución del alumno en el aula. Muy útil también para la reflexión y el autoaprendizaje. El contenido debe presentar una determinada estructura que presenta el profesor y que guía al alumno en su realización/ cumplimentación .
-Es importante como profesor ser un mediador constante de las actividades a realizar con un feedback continúo a lo largo de todas las actividades.
Actividades de autoevaluación
- Los alumnos elaborarán un diario o registro de comidas que realizan en casa y después podrán valorar si han aprendido lo que es llevar un vida sana y equilibrada basada en una correcta alimentación.
-Realizarán un Registro de Observación gracias al cual podrán ver todo lo que han aprendido tanto ellos mismos como sus compañeros.
